Inicialmente já destaco
que ao professor de AEE cabe complementar/suplementar a formação do aluno com
conhecimentos e recursos específicos que eliminam as barreiras as quais impedem
ou limitam sua participação com autonomia e independência nas turmas comuns do
ensino regular; e ao professor da sala de aula comum é atribuído o ensino das
áreas do conhecimento. O AEE tem funções próprias do ensino especial, as quais
NÃO se destinam a substituir o ensino comum e nem mesmo a fazer adaptações aos
currículos, às avaliações de desempenho e outros. É oportuno repensarmos que a todo momento a escola faz os movimentos
inversos, sempre querendo adequar o que já existe e não transformar, mudar os
paradigmas da educação, organizando uma nova inclusiva, em sua totalidade.
É importante salientar que
o AEE não se confunde com reforço escolar. Neste
aspecto a equipe escolar tem que dialogar, fazer a interlocução efetiva,
desatando os “nós” das responsabilidades educacionais, compartilhando e
agregando ações, no sentido de entrelaçar funções, sem atribuir ao outro a
responsabilidade única ou agir aleatoriamente, fragmentando os encaminhamentos
a serem oferecidos aos alunos.
Aos professores comuns e
os da Educação Especial precisam se envolver para que seus objetivos específicos
de ensino sejam alcançados, compartilhando um trabalho interdisciplinar e
colaborativo.
O estudo de caso tem a sua
importância na efetivação da articulação do professor de AEE em colaboração com
o professor do ensino comum e com outros profissionais que trabalham com o
aluno no contexto da escola. A articulação alcança três ambientes principais do
aluno: SRM, sala de aula e família, e
eu acrescentaria os atendimentos clínicos, os quais o aluno freqüenta,
de modo a otimizar as informações na atenção aos aspectos que podem
potencializar o desenvolvimento e a aprendizagem do aluno com deficiência. E a
partir das informações obtidas, o professor do AEE constrói o perfil do aluno,
bem como identifica a natureza do problema que mobilizou o encaminhamento para
a SRM e organiza o Plano de AEE,
priorizando ações articuladas entre os profissionais envolvidos, de modo a dar
suporte às necessidades específicas do aluno, verificando a funcionalidade e a
aplicabilidade dos recursos educacionais e de acessibilidade. Através
do PPP, buscar meios, com a comunidade escolar, com alinhamento de objetivos e
metas, delimitando tempos escolares, inserindo calendários, horários de turnos
e contraturnos na organização pedagógica escolar, e o horário do professor,
previsto pra que possa realizar o atendimento dos alunos, preparar material
didático, receber as famílias dos alunos, os professores de sala comum e os
demais profissionais envolvidos.
