Aplicabilidade do Software Educativo " Coelho Sabido"

"Coelho Sabido"

Aspectos devem ser considerados:  Funcionamento cognitivo; afetividade, comportamento e interação e a relação que estabelece com o saber, realizando atividades por meio de  situações lúdicas, de interesse do aluno, tendo encaminhamentos de proposição de desafios que considerem: Autonomia na aprendizagem; Motivações para aprender; Formação de conceitos – raciocínio lógico matemático; Memória e Atenção.

Intervenções:

ü  trocas de ideias e interpretações, onde um aluno explicita ao outro o caminho e o desafio do jogo, observar o enriquecimento de saberes (irá auxiliar o professor a identificar estratégias que potencializam a aprendizagem do(s) aluno(s);

ü  apoio e orientação quanto ao manuseio do mouse e da localização dos ícones na tela principal de cada jogo;

ü  acrescentar informações que possibilitam maior compreensão da atividade proposta (Indagar  aluno sobre o uso de suas estratégias ao longo da resolução da situação-problema);

ü  verificar apreensão dos conceitos matemáticos, a ação reflexiva das crianças, suas apropriações quanto à linguagem simbólica e aos signos operatórios, seus gostos e interesses (Autorregulação da atividade: rever o percurso da atividade, corrigir, alterar).

Avaliação dos aspectos técnicos do software educativo:

- Permite que o aluno que faça a substituição da simples memorização para o desenvolvimento das operações de análise, relação, síntese e abstração (Com atenção a fragilidade no uso de estratégias cognitivas e metacognitivas; Avaliação da aprendizagem de modo processual);

                                                                                                     

- Apresenta as instruções de forma clara (Organização de situações de aprendizagem que favoreçam autonomia do aluno; oferta de recursos de acessibilidade ao conhecimento);

                                         

- Recursos de animação, ilustração e cor são de qualidade (Situações lúdicas para resolução de problemas, com informações do contexto vivido, considerando as suas percepções e interesses no meio escolar e social);

- Respeita uma seqüencia nos graus de dificuldades dos jogos (Proposição de desafios de acordo com a ZDP).