Texto: "O modelo dos modelos" (Italo Calvino)

Em uma época da vida do Senhor Palomar, tinha como regra construir um modelo na mente perfeito, que adaptasse aos casos práticos e a realidade. Com este propósito, a educação especial, por muito tempo, perdurou o entendimento de que deveria ser organizada de forma paralela à educação comum, pois seria mais apropriada para a aprendizagem dos alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura organizada pelos sistemas de ensino.

Com o processo de democratização da educação, assim como as regras do senhor Palomar, foram e vêm modificando os conceitos; no caso da educação inclusiva, as legislações e as práticas pedagógicas e de gestão, promovendo a reestruturação do ensino regular e especial. Por conseguinte, tanto a regra do senhor Palomar, como o processo de educação inclusiva, precisaram identificar os mecanismos e processos de hierarquização que operavam na regulação e produção das desigualdades e estabelecer, reformular, reconhecer, valorizar e formar continuamente, considerando as singularidades no espaço e tempo, a serem construídos, por TODOS que fazem parte do processo.

Analisando o modelo dos modelos almejado por Palomar, assim como a inclusão, na perspectiva da educação inclusiva, aponta para a necessidade de se subverter a hegemonia de uma cultura segregadora e reinventar princípios e práticas, ressignificando o paradigma.

Para a inclusão a mudança de paradigma educacional, gera uma reorganização das práticas escolares: planejamentos, formação de turmas, currículo, avaliação, gestão do processo educativo.

Para o senhor Palomar, construir a realidade sem padrões, promovendo experiências práticas compatíveis, sem privilegiar, mas com articulação e dinamismo de ações transformadas à adaptação da realidade vivida.

Na Perspectiva da Educação Inclusiva, a Política Nacional institui o Atendimento Educacional Especializado - AEE, um serviço da educação especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

Esse atendimento não é facilitado, mas facilitador, não é adaptado, mas permite ao aluno adaptar-se às exigências do ensino comum, não é substitutivo, mas complementar ao ensino regular.

Na articulação da regra do senhor Palomar e do professor e demais profissionais envolvidos, na educação inclusiva, devem aprofundar o caráter interativo, com propósitos fundidos, na operacionalização do processo, conhecendo a diversidade para definir, reformular e estabelecer estratégias e recursos, em busca de melhor qualidade de vida. 

Imagem do Livro: “O Catador de Pensamentos” foi escolhida para ilustrar as ideias do texto, apresentando a Diversidade através das flores e suas combinações de cores e formas.